孩子提問時不立即給予答案學蘇格拉底的對話1 孩子提問時不立即給予答案,反問他問題這是在赫四歲時發生的事情。他手上拿著用嘴巴吹的氣球 ,一面看著其他小孩手中充了氮氣的氣球,問了我一個問題。「爸爸,為什麼他的氣球會飛起來,我的卻不行?」「為什麼會飛起來呢?你看過蹺蹺板,知道重的東西會往下 ,輕的就會往上,對吧?所以,那個孩子的氣球為什麼會往上呢?」「是我的氣球重嗎?」「你的氣球是用嘴巴把空氣吹進去的,但是那個小孩的氣球裡 ,放了比空氣更輕的氮氣,所以才會往上飄。如果把很多有氮氣的氣球 ,綁在那個小孩的腳踏車上,會發生什麼事情?」「一定會飛起來,哇!那一定很好玩。」「這是什麼?」、「為什麼會這樣?」孩子到了三、四歲左右 ,會開始問很多問題。孩子問問題,表示他開始對看到的事物usb加以思考 ,表現出好奇心和學習的慾望。在學校裡,學習能力較好的學生 ,通常也會問比較多的問題。好好利用這一段時期,可以培養孩子的好奇心和思考能力。但 ,該怎麼做才好呢?我使用的方法是──當孩子問我問題時,不立刻給他答案。我通常會回答:「就是啊,那是什麼呢?」、「為什麼會這樣? 」引導他一起找答案,再進一步說:「要不要和爸爸一起想一想 ?在赫很聰明,仔細想,一定可以想出答案。」當你以平淡的語調、面無表情,或一副不耐煩的樣子回答孩子的問題時 ,孩子馬上就會知道爸爸不太想回答他問題。像這樣透過一個問題 ,彼此用對話的方式來找答案,以前的蘇格拉底就常和他的學徒使用這 種方法。有時候,我也會因為孩子問了太多問題而感到疲累,但是看到孩子充滿 學習的慾望,又覺得很開心、幸福。好奇是學習usb事物的基礎 ,也是想像力的基礎;孩子會問問題,代表他的頭腦正在運轉。當孩子提出問題時,請試著營造出和他一起尋找解答的情境 。透過這個情境,可以發展孩子的大腦,也可以拉近爸爸和孩子之間的 關係。問題的型態非常重要。問正面的問題,會有正面的回答;相對的 ,問負面的問題,就會有負面的回答。問孩子問題時 ,要以孩子可以接受的範圍、能引發孩子做正面思考的問題為主。舉例來說,當孩子和某個人打架時,不要問他這樣的問題: 「和朋友打架,是不是壞人?」而是要告訴孩子「和朋友好好相處 ,才是好人」。有句話說:「問題即答案。」意思是當你問問題時 ,就可從中找出解答。所以,為了得到好的解答,就要問好的問題。學蘇格拉底的對話2 爸爸突然提問,可以刺激孩子的好奇心及求知慾不論大人或小孩,只要被問到問餐飲設備題,總會不自覺的開始思考答案 ,這是因為人有思考能力。我在當許多孩子的電腦家教時 ,體會到問問題是非常好的教學方法。與其回答孩子的問題,不如主動向孩子提問,這樣不只可以培養他們的 思考能力,也提高了他們自我學習的意願。我把從電腦教學中學到的「反問」和「主動提問」也應用在在赫的身上 。一開始他躲避、假裝沒聽到,不回答我的問題,但我沒有放棄 ,持續不斷的問他,終於有一天,他開始思考問題的答案了 。孩子開始想要回答問題,代表孩子以積極的態度來面對問題。但 ,請不要太期待孩子會給你什麼了不起的答案。問問題不是為了正確答 案,是為了培養積極、主動的態度。有一次,我問在赫:「鳥為什麼會飛?」在赫回答:「因為牠是鳥!」這樣回答我後,在赫並沒有停止思考,還進一步舉出具體的例子: 「因為鳥製冰機有翅膀,人沒有翅膀,所以人不能飛。」過了好幾天,他問我:「爸爸,鳥都飛去哪裡?鳥可以飛一整天嗎 ?鳥在哪裡睡覺?」這個問題進行到這裡非常成功。爸爸的一個問題,開始讓孩子自己去思 考,而且為了找尋答案,專注在問題上,進而產生好奇心 (學習慾望的基礎),刺激了想像力(這時讓他唸有關鳥的書 ,可以強化學習效果。)。現在的孩子可以坐在電視或電腦前二、三個小時,看書時卻連一分鐘都 無法專注。如果你是個不關心孩子的未來、總是坐在電視機前的爸爸 ,那麼,你的小孩也會跟你一樣,不唸書只會坐在電視機前面。從現在開始,關掉電視,開始問孩子問題吧!不論什麼問題都可以 ,孩子一定會為了回答你的問題,離開電視機,跑到你的懷裡 ,努力思考你問的問題。就這樣開始一點一滴累積,自然會提高孩子的 專注力。洗碗機
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