孩子提問時不立即給予答案學蘇格拉底的對話1 孩子提問時不立即給予答案，反問他問題這是在赫四歲時發生的事情。他手上拿著用嘴巴吹的氣球 ，一面看著其他小孩手中充了氮氣的氣球，問了我一個問題。「爸爸，為什麼他的氣球會飛起來，我的卻不行？」「為什麼會飛起來呢？你看過蹺蹺板，知道重的東西會往下 ，輕的就會往上，對吧？所以，那個孩子的氣球為什麼會往上呢？」「是我的氣球重嗎？」「你的氣球是用嘴巴把空氣吹進去的，但是那個小孩的氣球裡 ，放了比空氣更輕的氮氣，所以才會往上飄。如果把很多有氮氣的氣球 ，綁在那個小孩的腳踏車上，會發生什麼事情？」「一定會飛起來，哇！那一定很好玩。」「這是什麼？」、「為什麼會這樣？」孩子到了三、四歲左右 ，會開始問很多問題。孩子問問題，表示他開始對看到的事物usb加以思考 ，表現出好奇心和學習的慾望。在學校裡，學習能力較好的學生 ，通常也會問比較多的問題。好好利用這一段時期，可以培養孩子的好奇心和思考能力。但 ，該怎麼做才好呢？我使用的方法是──當孩子問我問題時，不立刻給他答案。我通常會回答：「就是啊，那是什麼呢？」、「為什麼會這樣？ 」引導他一起找答案，再進一步說：「要不要和爸爸一起想一想 ？在赫很聰明，仔細想，一定可以想出答案。」當你以平淡的語調、面無表情，或一副不耐煩的樣子回答孩子的問題時 ，孩子馬上就會知道爸爸不太想回答他問題。像這樣透過一個問題 ，彼此用對話的方式來找答案，以前的蘇格拉底就常和他的學徒使用這 種方法。有時候，我也會因為孩子問了太多問題而感到疲累，但是看到孩子充滿 學習的慾望，又覺得很開心、幸福。好奇是學習usb事物的基礎 ，也是想像力的基礎；孩子會問問題，代表他的頭腦正在運轉。當孩子提出問題時，請試著營造出和他一起尋找解答的情境 。透過這個情境，可以發展孩子的大腦，也可以拉近爸爸和孩子之間的 關係。問題的型態非常重要。問正面的問題，會有正面的回答；相對的 ，問負面的問題，就會有負面的回答。問孩子問題時 ，要以孩子可以接受的範圍、能引發孩子做正面思考的問題為主。舉例來說，當孩子和某個人打架時，不要問他這樣的問題： 「和朋友打架，是不是壞人？」而是要告訴孩子「和朋友好好相處 ，才是好人」。有句話說：「問題即答案。」意思是當你問問題時 ，就可從中找出解答。所以，為了得到好的解答，就要問好的問題。學蘇格拉底的對話2 爸爸突然提問，可以刺激孩子的好奇心及求知慾不論大人或小孩，只要被問到問餐飲設備題，總會不自覺的開始思考答案 ，這是因為人有思考能力。我在當許多孩子的電腦家教時 ，體會到問問題是非常好的教學方法。與其回答孩子的問題，不如主動向孩子提問，這樣不只可以培養他們的 思考能力，也提高了他們自我學習的意願。我把從電腦教學中學到的「反問」和「主動提問」也應用在在赫的身上 。一開始他躲避、假裝沒聽到，不回答我的問題，但我沒有放棄 ，持續不斷的問他，終於有一天，他開始思考問題的答案了 。孩子開始想要回答問題，代表孩子以積極的態度來面對問題。但 ，請不要太期待孩子會給你什麼了不起的答案。問問題不是為了正確答 案，是為了培養積極、主動的態度。有一次，我問在赫：「鳥為什麼會飛？」在赫回答：「因為牠是鳥！」這樣回答我後，在赫並沒有停止思考，還進一步舉出具體的例子： 「因為鳥製冰機有翅膀，人沒有翅膀，所以人不能飛。」過了好幾天，他問我：「爸爸，鳥都飛去哪裡？鳥可以飛一整天嗎 ？鳥在哪裡睡覺？」這個問題進行到這裡非常成功。爸爸的一個問題，開始讓孩子自己去思 考，而且為了找尋答案，專注在問題上，進而產生好奇心 （學習慾望的基礎），刺激了想像力（這時讓他唸有關鳥的書 ，可以強化學習效果。）。現在的孩子可以坐在電視或電腦前二、三個小時，看書時卻連一分鐘都 無法專注。如果你是個不關心孩子的未來、總是坐在電視機前的爸爸 ，那麼，你的小孩也會跟你一樣，不唸書只會坐在電視機前面。從現在開始，關掉電視，開始問孩子問題吧！不論什麼問題都可以 ，孩子一定會為了回答你的問題，離開電視機，跑到你的懷裡 ，努力思考你問的問題。就這樣開始一點一滴累積，自然會提高孩子的 專注力。洗碗機
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